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鄉村小規模學校的生存與發展

【浏覽字體: 】      发布时间:2020-04-17      来源:果乐棋牌

  

  任春荣 左晓梅等著 《鄉村小規模學校的生存與發展》

  知識産權出版社

  內容簡介:中國大地曾經遍布小規模學校,爲普及九年義務教育做出了巨大貢獻。進入21世紀以來,鄉村小規模學校一直面臨生存困境,鄉村人口對其去留存在訴求的分化,建設滯緩、辦學條件匮乏、管理缺位。撤並以及發展停滯帶來農民負擔加重、學生安全、辍學和社會穩定等系列問題。

  果乐棋牌督导评估研究所在长期研究积累的基础上撰写的《鄉村小規模學校的生存與發展》一书,结合11省的问卷调查和大量实地调研,分析了乡村小规模学校生存的不易以及发展遭遇的各种瓶颈,从地方探索的鲜活经验、国际经验来寻求更多的有效举措和方案。依据学校规模而非学校行政属性划定研究对象,符合学校办学规律,有助于推动学校间平等发展。在研究立场上尊重偏远农村和弱势人口就近入学的权力,视野上重视乡村振兴战略为小规模学校带来的发展契机和发展任务,研究内容上我们关注乡村师生的平等发展权及其保障的可持续性,讨论教育质量和资源使用效率的提升,从校舍环境建设到课程教学安排各个方面挖掘小规模学校相对于大规模学校的优势和特点,树立乡村小规模学校的价值自信,从追随城镇学校的发展模式转向个性发展之路。

  研究心路:

  美好:我們在革命老區村長家裏吃飯,駐村幹部安排我們吃野菜,親耳聽到村長家嫂子說“你們城裏人真會吃,這都是我喂豬的”(不是網絡段子);夏日夜宿水庫邊傾聽蛙鳴,數天上的星星;東北的寒冬裏我們坐在學校的熱炕上與老師聊天,享受師生種的胡蘿蔔。

  難過:家長爲小孩子要去寄宿擔憂流淚,我們卻愛莫能助;我們感慨于教師長期一人獨守學校,心疼教師的疲憊不堪和孤獨寂寞;也爲孩子們盼望多一些活動而著急;爲各學校預算清一色的笤帚粉筆之類的簡單內容而惆怅。

  希望:我們爲教師的自主創新、村長辦學的積極性和教育管理者的努力而振奮,實踐證明“小而優”、“小而美”是可以實現的。

  目錄

  第一章 绪 论

  一、研究背景

  (一)鄉村小規模學校的政策變革

  (二)鄉村小規模學校建設與發展的制度困境

  (三)研究立場與研究問題

  二、研究現狀

  (一)鄉村小規模學校的界定

  (二)鄉村小規模學校的定位與發展

  (三)鄉村小規模學校的現狀與困境

  (四)鄉村小規模學校發展的對策與建議

  三、研究方法與過程

  (一)研究方法與思路

  (二)工作過程

  四、研究的價值與意義

  (一)研究的創新之處

  (二)研究的價值

  第二章 发展定位与权力

  一、鄉村小規模學校的定義與定位

  (一)鄉村小規模學校定義涉及生存

  (二)鄉村小規模學校爲《中華人民共和國義務教育法》保底

  (三)群衆對撤與留的訴求分化

  (四)政府辦好鄉村小規模學校的困難

  二、鄉村小規模學校的辦學自主權

  (一)管理體制決定了學校權力範圍最小

  (二)經費被擠占預算能力欠缺

  (三)鄉村治理應包含對學校的管理

  三、作爲規劃和發展依據的辦學標准

  (一)國家標准缺位地方標准先行

  (二)現行地方標准存在的問題

  (三)城鄉統一標准的含義

  四、落實弱勢優先原則

  (一)嚴格撤並程序,保障就近入學法定權利

  (二)提高教師隊伍素質和外部支持質量

  (三)加快推進鄉村小規模學校辦學標准的制定

  (四)基于鄉村振興戰略與社區融合發展

  第三章 基础设施建设与环境

  一、基礎設施建設及環境構建現狀

  (一)學校環境構建意識欠缺,缺乏整體規劃及地方特色

  (二)學校基礎設施總量匮乏,無法滿足學習需求

  (三)學校基礎設施陳舊,環境構建缺乏以人爲本思想

  (四)學校基礎設施利用率低,環境構建可持續發展性不強

  二、美麗鄉村視角下的學校建設

  (一)強調基礎設施建設及環境創建中的以人爲本理念

  (二)加大基礎設施建設與環境創建中的開放性及靈活性

  (三)提高基礎設施建設與環境創建中的物質利用率

  (四)注重基礎設施建設與環境創建的可持續發展

  (五)豐富基礎設施建設與環境創建的鄉土文化建設

  第四章 教育装备的配置与使用

  一、教育裝備總體有保障但仍需擡高底部

  (一)基本教學儀器設備數量相對不再嚴重缺乏

  (二)信息化條件遠不能滿足縮小城鄉差距的需求

  (三)圖書資源配置質量亟待提高

  (四)教師對辦公設備配置需求強烈

  (五)部分學校生活設施不能滿足基本需求

  二、教育裝備的使用與管理亟待改善

  (一)已有教育裝備的使用率不高

  (二)已有教育裝備的管理不規範

  三、面向未來小規模學校教育裝備的配置與使用

  (一)研究和制定小規模學校教育裝備配置標准

  (二)創新小規模學校教育裝備配置方式

  (三)不斷提升教育裝備管理規範性和應用效率

  (四)健全小規模學校教育裝備支持保障體系

  第五章 教育信息化的进展与对策

  一、推進教育信息化政策進展

  (一)出台推進小規模學校信息化相關政策

  (二)政策發展趨勢和脈絡分析

  二、小規模學校推進教育信息化的最大困境

  (一)現有信息化設備無法滿足實質教學需求

  (二)教師能力短板導致已有信息化設備利用率低

  (三)缺乏足夠的支持保障導致設備應用水平不高

  三、信息化助力鄉村小規模學校發展

  (一)需求導向建設信息化環境

  (二)實施“在線課堂”和建設“網校”,解決“缺師少教”

  (三)多舉措解決應用驅動問題

  (四)建立鄉村小規模學校信息化發展聯盟推動協同發展

  第六章 教师资源配置与教师发展

  一、鄉村小規模學校教師配備

  (一)鄉村小規模學校教師隊伍基本狀況

  (二)鄉村小規模學校教師配備及標准

  二、鄉村小規模學校教師專業發展

  (一)乡村小规模学校教师培訓状况

  (二)鄉村小規模學校教師的教研狀況

  (三)鄉村小規模學校教師的專業發展需求

  三、鄉村小規模學校教師政策落實狀況與做法

  (一)編制政策

  (二)收入政策

  (三)職稱政策

  第七章 课程与教学

  一、課程開設

  (一)課程開設情況

  (二)教學人力資源的開發

  (三)課程實施的地方經驗

  二、教學組織

  (一)教學組織形式

  (二)遠程教學

  三、教學方法與質量

  (一)教學質量

  (二)教學方法

  (三)家校交流

  四、學生活動組織

  第八章 学校管理

  一、鄉村小規模學校發展的戰略導向

  (一)規劃優先

  (二)傾斜加大

  (三)評價一體

  二、鄉村小規模學校的管理現狀和困境

  (一)中心校統籌管理爲主,管理層級偏低

  (二)鄉村小規模學校內部管理總體處于“無權、無力、無援”的狀態

  (三)鄉村小規模學校內部管理負擔重,且不規範

  三、鄉村小規模學校管理的改進路徑

  (一)堅持底線思維

  (二)探索縣級統籌

  (三)強化規範管理

  (四)完善外部支持

  第九章 国际经验

  一、國外小規模學校建設與發展研究概述

  (一)鄉村小規模學校的界定与定位

  (二)多舉措保障教育經費傾斜投入

  (三)溫暖策略招募穩定教師隊伍

  (四)保障課程開設提升教學質量

  二、日本的小規模學校發展經驗

  (一)小規模學校的界定和分布

  (二)辦學條件配置與改善

  (三)教師編制和待遇

  (四)提升學校活力和質量

  (五)撤並標准與發展趨勢

  三、新學校模式:複式學校的學生中心教學法

  (一)實施背景

  (二)新學校模式特征

  (三)新學校模式效益

  (四)實施中的挑戰

  (五)結論

  參考文獻